博仁大学的所有学士学位课程都有一个共同的关键支柱，被描述为DPU Core，它是一个并排运行的课程，并融入学生选择的学习领域。 DPU Core在STEM课程教育中扎根，不断调整以适应博仁大学的New Bussiness DNA的教育愿景。

关于STEM课程教育

STEM课程教育不仅仅是科学、技术、工程和数学学科的简单叠加，它的目的是加深学生对数学和科学的深度理解，并以数学和科学为线索，发展21世纪所需人才的素养。STEM课程教育具备下述特征：

• 特征1?真实世界的问题

STEM课程的核心是真实的问题。在STEM课程中，学生会遭遇真实的社会问题、经济问题、环境问题等，他们努力寻找问题解决方案。

• 特征2?工程设计过程（EDP）

STEM课程的核心是真实的问题。在STEM课程中，学生会遭遇真实的社会问题、经济问题、环境问题等，他们努力寻找问题解决方案。

• 特征3?开放性的探究活动

在STEM课程中，学习的路径是开放的，有条件限制的（是否能够获取到材料就是条件限制之一）。学生的学习是实践性的，合作性的，任何学习决策都由学生来主导。学生在原型设计和开发中，相互沟通、交流、分享观点，并实施调查研究。

• 特征4?以产出产品建立团队

帮助学生以产品生产为目的建立团队协作的工作方式并非易事。但是，如果所有STEM教师能够合作开展教学，就会化难为易。

• 特征5?应用数学和科学知识

在STEM课程设计中，需要有目的地连接和整合数学和科学课程。教师需要有意识地寻求数学和科学教师的合作，为学生创建合适的、跨学科的学习目标。学生在STEM课程学习中，需要感受到科学和数学不是孤立的学科，而是解决问题所需的必要的基础知识。这样，问题解决与数学和科学学习之间就建立了关联。同时，STEM还需要学生恰当地应用技术设计自己的产品。

• 特征6?失败是成功之母

STEM课程环境的目的是尽可能地激发创新，促使学生创造性地解决问题。因此，STEM课程不同于传统的数学和科学课程，它允许学生有多种问题解决方案，也包容学生在过程中出现的错误和失败。它希望学生能够从一次又一次的尝试与错误中获得学习，失败恰恰是发现和设计问题解决方案的方式。

博仁大学在践行STEM课程教育理念的过程中，充分开发学生的以下６项重要技能，让学生有充分的机会在项目工作中运用他们的知识和技能，这也成就了我校“成功不需要等待毕业”的美好愿景。

• 技术技能

• 分析和解决问题的技能

• 创业技能

• 沟通技能

• 团队协作技能

• 创造性思维能力